No
pude seguir en directo la charla de expertos del INEE del día 3 de diciembre.
Así que acudí al vídeo que después se subió.
Los
expertos participantes fueron: David Cervera, J. Mª Sánchez, Joaquín Vera,
Carmen Tobar Mª J. García, Lis Cercadillo.
Los
participantes del curso pudieron realizar preguntas a través de la comunidad
del MOOC en Procomún
En
esta charla se trataron los siguientes temas, entre otros:
Difusión de la la utilidad
de los cuestionarios de contexto entre la población.
Importancia de la perseverancia o
motivación del estudiante en las pruebas y resultados de PISA.
Información individual a las
familias de los alumnos que han realizado las pruebas.
Difusión de las evaluaciones
externas.
Participación de alumnos y grupos
de alumnos en PISA.
Utilidad de PISA, TIMMS Y PIRLS
en el aula.
Se
contestaron las siguientes preguntas:
¿Es cierto que muchos centros
preparan a sus alumnos para estas pruebas?
¿Cuáles son las ventajas
pedagógicas que han aportado al docente la aplicación de pruebas
internacionales?
¿Por qué no participan todas las
CCAA, por ejemplo Castilla-la Mancha?
¿Cómo
debe actuar el profesorado ante este tipo de evaluaciones?
Algunas
ideas interesantes:
Sobre
la muestra de centros y alumnado
-Los
distintos países proporciona su propio marco muestral (centros, grupos y
alumnado).
-
En España las CC. AA. Y los centros
(públicos, privados y concertados) son los estratos en los que se dividen de las pruebas.
-
OCDE o IEA seleccionan los centros.
-
¿Cómo se eligen al alumnado?: aleatoriamente entre alumnado de cierta edad
(PISA), en grupos completos (TIMSS y PIRLS).
-
A los centros se le comunica en el mismo días. Si se niega se realiza en otro
centro suplente
Posibilidad de
maquillar resultados al ser el país el que proporciona la muestra.
En 2015 las pruebas PISA pasarán a ser la
representación de una muestra nacional
Sobre los
cuestionarios de contexto:
- Las distintas
pruebas miden también aspectos de contextos. Estos se publican en las páginas
del INEE y en las de la OCDE
- Las conclusiones
vienen de manos del propio alumnado, directores, tutores y familias
- ¿Qué información nos
proporcionan?: nivel socioeconómico, cultural, motivación del alumnado…
Acerca de las
pruebas
- El alumnado no se ve
implicado en las pruebas, pues no la entienden como condicionante de su propia
evaluación. No está acostumbrado a este tipo de preguntas ni a esta variable
temporal.
- Al ser realizada la
prueba por distintos grupos de estudiantes,
no hay resultados de alumnos sino globales de la propia CA
- Existen dos tipos de
pruebas (una más fácil y otra estándar) utilizada por la OCDE para animar a países
a participar.
- Difícil preparar las
pruebas por las grandes variables que cuentan.
- Castilla la Mancha,
si participará en 2015
Los participantes de
la charla abogan por un cambio metodológico, trabajar competencias cercanas a
la realidad sobre contenidos. También se
habla de la parcialidad de competencias trabajadas. Parece que la OCDE hace
hincapié en las que están relacionadas con el ámbito económico
