Mi primer emblema

Muestro con orgullo mi primer emblema.

Camino con ilusión para conseguir el segundo

Unidad 3: Abriendo el proyecto: socialización rica

Todas las actividades que estamos realizamos en este mooc están llenas de agradables sorpresas. Lanzado mi proyecto  me encuentro con  viejos amigos, compañeros de mi centro y de centros próximos, compañeros de otros mooc y  nuevos amigos..., todos juntos para llevar a cabo un proyecto de trabajo.

Esta son  las conclusiones  de mi trabajo

Actividad 3.1: Socialización del proyecto
Elegí para esta tarea un montaje fotográfico que me sirviera  como base de la socialización rica de mi proyecto  que cuenta  con los tres movimientos (dentro del aula, hacia fuera del aula y hacia dentro del aula)



Actividad 3.2: Proyecto mínimo viable
En la presentación aparecen los aspectos mínimos viables. No es un proyecto cerrado, está abierto a sugerencias de los socios. De esta manera todos nos beneficiamos.

Actividad 3.3: Presentación y rol de los socios.
- Socio 1: Mª Carmen Simonet León. Profesora de Geografía e Historia en el IES Puerto de la Torre (Málaga). Juntas presentamos la comunicación a las Jornadas metodológicas Hespérides: Teoría y Práctica del Proyecto Integrado: Taller de Arqueología.  Participará en la puesta en práctica de este proyecto.

- Socio 2: José Martín Fernandez.  Profesor de Biología y Geología en el IES Sierra de Mijas (Málaga). Aportará al proyecto asesoría teórica (paleobotánica, paleogeología, paleozoología, paleontología, técnicas de datación,...) @pepemartinf

- Socio 3: Juana Maria Pérez. Profesora de Biología y Geología del IES Las Lagunas.Aportará al proyecto asesoría teórica (paleobotánica, paleogeología, paleozoología, paleontología, técnicas de datación,...) 

- Socio 4: Claudia Moreno. Como especialista en Nutrología, nos aportará asesoramiento sobre la dieta seguida pode los hombres en la antigüedad y sus beneficios o deficiencias

- Socio 5: Magdalena Pastor. Como antigua socia en la comunidad Docentes EduPlemooc. Apps Educativas, asesorará (On line) al alumnado en la utilización de distintas apps para compartir su trabajo a través de las redes sociales

- Socia 6: Olga Martín. Nueva socia a través de ABPmooc. Realiza un proyecto llamado Idea  Loca. Colaborará en la difusión del proyecto.

Unidad 3. Actividad 3.2.

La segunda actividad de la unidad tres consiste en realizar una autoevaluación de mi práctica cooperativa y una reflexión sobre sus resultados. Para ello, debemos utilizando un cuestionario realizado por el Grupo Conecta 13


En mi vida de alumna, prácticamente no he tenido experiencia en trabajo colaborativo, si muchos trabajos en grupos- Sí que he tenido del resto de profesores, especialmente del competitivo y el individual. No creo que exista un modelo único de enseñanza, pero me inclino por la enseñanza colaborativa.Llevo varios años formándome en este campo, coordinando formación en centro, colaborando en varios proyectos y llevando a cabo mis propios proyectos en clase. En mi opinión, trabajar con Proyectos facilita la socialización del alumnado, no solo entre ellos, sino además con su entorno inmediato o incluso lejano, estableciéndose un flujo de intercambio de contenidos e información.

Unidad 3. Actividad 3.1: Metáfora visual

En esta primera actividad para la unidad tres se pide elaborar una metáfora visual en la que se reflexione acerca de cómo mi proyecto promueve la socialización de mi alumnado. En mi metáfora recojo los valores personales y sociales.

Esta es mi metáfora visual sobre cómo socializo con mi proyecto. Para realizarla he utilizado fotor  

MOVIMIENTO DENTRO DEL AULA (Aprendizaje cooperativo)

La clase se dividirá en grupos.

Cada miembro tendrá asignado un rol. Trabajarán juntos en la investigación que se les propongan (recogida de información, análisis de datos, evaluación y elaboración de conclusiones) y en la realización de la tarea final.

Se consulta a la profesora y al resto del alumnado (feedback)

El aula se preparará para este tipo de trabajo (se moverán los pupitres de forma que el grupo se vea las caras, mejorando la comunicación.

MOVIMIENTO HACIA DENTRO DEL AULA (Comunidad de aprendizaje).

Se llevará a cabo la investigación historiadora, aprendizaje-servicio y emprendimiento.

Se unirá compromiso social con el aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores; es decir, se aprenderá a ser competentes siendo útiles.

Se presenta como fundamental la colaboración entre los miembros.  Se evaluará entre iguales presentando y criticando en clase los prototipos de proyectos.

Búsqueda de ‘expertos’  a través de Internet (de esta manera unificaremos la dimensión cognitiva y la dimensión ética del estudiante, teniendo así calidad educativa e inclusión social)

Puertas abiertas a miembros de la comunidad tras la exposición en el vestíbulo del centro de sus trabajos.

MOVIMIENTO HACIA FUERA DEL AULA (Investigación de campo)

Se visitarán yacimientos y talleres arqueológicos

Unidad 2: Prototipo de proyecto

Este es mi prototipo de proyecto

Título del proyecto: Taller de Arqueología

Modalidad y etapa educativa: Proyecto Integrado para primero de bachillerato

Perfil de los estudiantes: alumnado de 16 años.  Trabajador y motivado. Permite el trabajo colaborativo

Producto final: exposición de los artefactos producidos y entrada en el blog de un video del proceso de fabricación, momento histórico donde se encuadra y visita a la exposición.

Relación con el currículo: contenidos relacionados con la materia de Geografía e Historia. Los proyectos Integrados son de libre configuración y desarrollan temas transversales a la materia pero que no se desarrollan en esta.

Unidad 2: Tarea 1. Micro-relato, "Un proyecto memorable"

Año 2009. Hora del recreo. Carmen se me acerca:

-         -  ¿Estarían tus alumnos de 3º diversificación dispuestos a ayudar a los míos de 1º de ESO?

-         -  Pues claro, ¿cómo podríamos?

-         -  Necesitamos que alguien nos cuente qué se hace con los barcos cuando son viejos.

-          ¡Allá vamos!

Puesta en común

Nos documentamos: Internet, cartografía, ,biografía...

Nuestro resultado

Exponiendo el trabajo a nuestros compañeros

Evaluando los test pasados a nuestros compañeros

Unidad 2. Tarea 2: tormenta de ideas

En esta segunda actividad se pide realizar una tormenta de ideas para liberar las razones para el cambio metodológico. Para ello, debemos dibujar una tabla de dos columnas en formato digital. En la columna de la derecha debemos escribir  "Qué hago para enseñar como siempre" y en la columna de la izquierda "Qué puedo hacer para enseñar como nunca".

Unidad 1:

La Unidad 1 nos plantea realizar una doble tarea:
Tarea 1: Ventajas y desventajas del ABP
Tarea 2:  Analizar un proyecto

Tarea 1: Ventajas y desventajas del ABP

En primer lugar debemos tener claros conceptos como:

¿Qué es ABP?

Características del ABP

¿Cómo podemos llevar a cabo un ABP?

¿Cómo podemos evaluar un ABP?

Ventajas y desventajas del abp (1) from María Camacho

Tarea 2: Analizar un proyecto

Para realizar la segunda tarea de la Unidad 1 he seleccionado el Proyecto AporTIC.

Un proyecto colaborativo entre alumnos y alumnas de todos los niveles educativos, del que forman parte  mis alumnos de segundo de bachillerato (IES Las Lagunas)

Consiste en realizar un “banco de tutoriales” creado por el alumnado, sobre herramientas TIC con las que trabajan habitualmente

La coordinación está siendo llevada a cabo magistralmente por Juanfra Älvarez Herrero, Manuel Samos Sánchez, Juan Sánchez Martos, Mª Carmen Devesa Zamora y Manuel López Caparrós.

El objetivo del proyecto, la idea principal,  es transmitir a nuestro alumnado los beneficios del aprendizaje colaborativo; todos aprendemos de todos. Además se parte de  que seguro que ellos saben cosas y pueden ayudar a los demás explicándolas.

Para analizar el proyecto he seguido el cuestionario de valoración de proyectos confeccionado por Conecta 13

Análisis del Proyecto AporTICs from María Camacho